作物生产技术专业人才培养方案

作物生产技术专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：作物生产技术

专业代码：610102

二、入学要求

本专业招收初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

学制三年，全日制

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养规格

本专业学生应全面提升素质、知识、能力，筑牢科学文化知识和专业类通用技术技能基础，掌握适应岗位(群) 需要的专业技术技能，总体上须达到以下要求：

(1)坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

(2)能够熟练掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握减肥减药、耕地质量保护、节水灌溉等绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解农业产业文化，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神。

(3)掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的应用文写作、数学、农业化学等文化基础知识，具有良好的科学与人文素养，具备职业生涯规划能力；

(4)具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习一门外语并结合本专业加以运用；

(5)掌握作物分类、作物生长发育规律等方面的专业基础理论知识；

(6)具备识土、认土、科学施肥、合理利用与改良土壤等方面的专业基础理论知识；

(7)具备主要农作物病虫草害的识别和发生规律的判别等技术技能，掌握农作物病虫草害预测预报方法，具备进行科学预防和综合治理等方面的专业技能和实践能力；

(8)掌握大田作物播种、施肥、病虫草害防治、收获等全生育过程管理的技术技能，具备作物生产田间管理的能力；

(9)掌握土壤耕作、作物播种、移栽、施肥、灌溉等农业机械的操作和保养等方面的技术技能，具有正确使用和保养旋耕机、播种机、插秧机、收获机等的能力；

(10) 具有适应农业产业数字化发展需求的基本数字技能，掌握信息技术基础知识、专业信息技术能力，初步掌握农业领域数字化技能；

(11)具有终身学习和可持续发展的能力，具有一定的分析问题和解决问题的能力；

(12)掌握基本身体运动知识和至少1项体育运动技能，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；

(13)掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好；

(14)培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代精神，热爱劳动人民，珍惜劳动成果，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养、劳动技能。

（二）培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有良好的人文素养、科学素养、职业道德和精益求精的工匠精神，扎实的科学文化基础知识、较强的就业创新创业能力和学习能力，掌握本专业知识和技术技能，面向农业行业的作物生产技术服务、农资或农产品营销、作物种子种苗生产等岗位(群)，能够从事农作物生产作业、种子种苗生产、作物病虫害防治及农业机械操作与保养和农资、农产品营销等工作的技术技能人才。

六、课程设置及要求

本专业课程设置主要包括公共基础课程和专业课程。

1.公共基础课程

按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。

应将思想政治、语文、历史、数学、化学、外语、信息技术、体育与健康、艺术、劳动教育等列为公共基础必修课程。将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华优秀传统文化、应用文写作、国家安全教育、职业发展与就业指导、创新创业教育、粮食生产与粮食安全、生物安全等列为必修课程或选修课程。

学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。

2.专业课程

一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖实训等有关实践性教学环节。学校自主确定课程名称，但应至少包括以下内容。

(1)专业基础课程

设置5门。包括：农业生物技术、种植基础、土壤与肥料、农业信息技术、农业生态与环境保护等。

(2)专业核心课程

设置8门。包括：大田作物生产技术、园艺植物生产技术、种子种苗生产技术、作物病虫草害防治、农业机械操作与保养、农产品贮藏与物流、农产品质量检测、农产品及农资营销等。

（一）公共基础课程

1.中国特色社会主义

依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容。使学生能够正确认识中华民族近代以来的发展历程，明确中国特色社会主义制度的显著优势，做到坚决拥护中国共产党的领导，坚定“四个自信”，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

2.心理健康与职业生涯

依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，阐释心理健康知识、制订职业生涯规划的方法，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，使学生能正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培养自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，提升他们的职业素养，为毕业后顺利就业创业奠定基础。

3.哲学与人生

依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，阐明马克思主义哲学的基本原理，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，使学生能够正确认识社会问题，分析和处理个人成长中的人生问题，引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。

4.职业道德与法治

依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，对学生进行职业道德和法治教育，使学生了解职业道德和法律规范，提高学生的职业道德素质和法治素养，指导学生养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。

5.语文

依据《中等职业学校语文课程标准》开设，在义务教育的基础上，进一步引导学生根据真实的语言运用情境，开展自主的言语实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，提高学生语言文字的运用能力、思维能力和审美能力，培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀文化，为学好专业知识与技能，继续学习和就业创业奠定基础。

6.数学

依据《中等职业学校数学课程标准》开设，在义务教育的基础上，进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验，培养学生运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力，培育理性思维和科学精神，增强创新意识，为学好专业知识与技能，继续学习和就业创业奠定基础。

7.英语

依据《中等职业学校英语课程标准》开设，在义务教育的基础上，进一步学习英语基础知识，引导学生在真实情境中开展语言实践活动，提高听、说、读、写等能力，增强国际理解，理解思维差异，培养正确的情感、态度和价值观，为学好专业知识与技能，继续学习和就业创业奠定基础。

8.信息技术

依据《中等职业学校信息技术课程标准》开设，引导学生通过信息技术知识与技能的学习和应用实践，增强信息意识，掌握信息化环境下生产、生活与学习的技能，培养正确的信息社会价值观和责任感，为学好专业知识与技能，继续学习和就业创业奠定基础。

9．体育与健康

依据《中等职业学校体育与健康课程标准》开设，坚持健康第一的教育理念，通过传授体育与健康的知识、技能和方法，提高学生的体育运动能力，培养体育爱好和专长，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣，增强体质，健全人格，锻炼意志，使学生运动能力、健康行为和体育精神三方面全面发展，养成终身体育锻炼的习惯，形成健康的行为与生活方式，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

 10.艺术

依据《中等职业学校艺术课程标准》开设，包含音乐、美术、舞蹈、设计、工艺、戏剧、影视等艺术门类的综合性课程，引导学生主动参与艺术学习和实践，学习艺术基础知识、基本技能和方法，发挥艺术学科独特的育人功能，以美育人，以文化育人，以情动人，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，帮助学生塑造美好心灵，健全健康人格，厚植民族情感，增进文化认同，坚定文化自信，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

11.历史

依据《中等职业学校历史课程标准》开设，在义务教育的基础上，以唯物史观为指导，让学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。   

12.劳动教育

新时代劳动教育分为日常劳动、生产性劳动和服务性劳动。这是对马克思主义劳动观的深刻把握，也是对劳动教育时代价值和科学内涵的进一步明确。中职学校开展劳动教育，学生通过劳动转变观念，克服自身自理能力不强，动手能力差，劳动意识淡薄，“个体本位”倾向严重等弱点，树立正确的劳动价值观和吃苦耐劳，形成良好的思想和道德品质，使自己在劳动中受教育、成长，成为国家和社会的有用之才。农学由于自身的学科特点，要求必须要与产业和地方发展紧密结合。因此，在农学的劳动教育中有着产教融合的特色，在产教融合中加强劳动教育在培养大学生劳动技能和劳动素养方面的实施路径，将劳动教育贯穿于人才培养和学校社会的各方面，从而促进农学学生对马克思主义劳动观培育、价值认同内化、知识检验评价和成果转化推广，使农学学生提升立足乡村、服务三农的理想信念和扎实本领。

13.化学

依据《中等职业学校化学教学大纲》开设，使学生认识和了解与化学有关的自然现象和物质变化规律，提高学生的科学素养和综合职业能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。

（二）专业核心课程主要教学内容

七、专业拓展课程

包括：植物组织培养、种子经营与管理、蔬菜嫁接育苗技术、林果生产技术、水肥一体化技术、植 保无人机与施药技术、食用菌生产技术、特种作物生产技术等。

根据本校现有的条件，农学专业结合教学改革实际，探索重构课程体系，如按项目式、模块化教学需要，将农学专业基础课程内容、专业核心课程内容、专业拓展课程内容和实践性教学环节有机重组为相应课程。

实训实习课

主要包括实验、实习实训、毕业设计、社会实践等。在校内外进行作物生产、作物病虫草害防治、种子种苗生产、农业机械操作、农产品营销等综合实训。在农业行业的农业园区、家庭农场、种子种苗工厂、农资及农产品营销店等企业进行作物生产、种子种苗繁育、农产品和农资营销等岗位实习。实训实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，注重理论与实践一体化教学。严格执行《职业学校学生实习管理规定》要求。

学校结合农学专业的实际情况，落实课程改革，推进全员、全过程、全方位育人，实现农学理论知识与技术技能培养的有机统一，探索实践课程改革。开设劳动实践教育、生产劳动、生产实习、毕业实习等课程实验。并将有关内容融入专业课程教学中；将创新创业教育融入专业课程教学和有关实践性教学环节中；自主开设其他特色课程；组织开展德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。

八、学时安排

每学年教学时间40周(含复习考试)，累计假期12周，岗位实习按每周32学时安排，3年总学时一般为3456学时。

公共基础课程学时占总学时的1/3，专业课程学时占总学时的2/3。岗位实习时间为6个月，根据实际情况集中或分阶段安排。公共基础课程和专业课程加强实践性教学，实践性教学学时占总学时数50%以上。

（一）学时比例表

（二）教学活动周数分配表

（三）教学时间安排表